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高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有必要的理論知識與較強實踐能力的生產(chǎn)、建設、管理、服務*一線和地區(qū)、行業(yè)、部門、農(nóng)村急需的高素質(zhì)技能型人才。高職院校在培養(yǎng)學生技能的同時，不能偏廢對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應做到教育質(zhì)量和綜合素質(zhì)并重。
探索如何進一步貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，服務高校素質(zhì)教育的全面實施，適應廣大青年學生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需要的高素質(zhì)技能型人才，是當前高職院校大學生素質(zhì)教育工作的焦點。
從學生在日常學習和生活中的現(xiàn)實表現(xiàn)、參加學校各種各類活動所反映出的能力和素質(zhì)以及用人單位反饋的情況來看，高職院校大學生綜合素質(zhì)良莠不齊，其中不乏具有較高思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)、專業(yè)技術能力及較強事業(yè)心、責任感等綜合素質(zhì)較高者，但綜合素質(zhì)與高校培養(yǎng)目標和用人單位的要求相去甚遠者也不在少數(shù)。
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