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| 智能教學(xué)，智慧校園，與時俱進(jìn) |
傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)方法有什么區(qū)別呢？隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教育固然需要與時俱進(jìn)，切實(shí)推進(jìn)校園教育廣泛、深入和有效應(yīng)用信息技術(shù)，不斷提升校園電子政務(wù)能力、數(shù)字校園水平和人才信息素養(yǎng)，全面加強(qiáng)信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以全面信息化促進(jìn)校園教育現(xiàn)代化。
一、單調(diào)的“標(biāo)準(zhǔn)化”導(dǎo)致固步自封
傳統(tǒng)課堂的“教”，多是照本宣科，教師只把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，教師總是希望學(xué)生能夠按照自己課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案去展開教學(xué)活動。教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，努力引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)定答案。什么時間講授，什么時間提問，給學(xué)生多少時間回答問題等都設(shè)計(jì)得絲絲入扣。教師是主角，學(xué)生是配角，教學(xué)過程沒有趣味。
二、統(tǒng)一的“程式化”導(dǎo)致創(chuàng)新匱乏
我們的許多課堂教學(xué)還是比較沉悶，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。學(xué)生完全處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重缺乏主動性和創(chuàng)造性，以致出現(xiàn)了學(xué)生“人在課堂心在外”的現(xiàn)象。
三、嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，導(dǎo)致課堂沉悶
傳統(tǒng)課堂教師居高臨下，學(xué)生則處于一種無形壓力的包圍中。老師講課時，學(xué)生們鴉雀無聲，那種統(tǒng)一規(guī)范、整齊劃一的場面下的孩子，學(xué)生不敢問老師問題，老師以為學(xué)生什么都懂了，而其實(shí)學(xué)生什么都“懂”了，*后沒有一個學(xué)生提問、發(fā)出質(zhì)疑。
廣東坤智科技有限公司是廣東省科學(xué)院電子電器研究所旗下研究機(jī)構(gòu)，,是一家專注于教育信息化服務(wù)領(lǐng)域的高新技術(shù)企業(yè)。主要從事：教育設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的研究開發(fā)。擁有多項(xiàng)實(shí)用新型專利及多項(xiàng)軟件著作權(quán)，服務(wù)學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等領(lǐng)域。開發(fā)了構(gòu)建智慧教學(xué)新模式的軟硬件一體智能教學(xué)云服務(wù)器，開發(fā)了智慧教育智慧校園快速建設(shè)平臺、多媒體云課件開發(fā)平臺，改變了教育方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享共用。
教師移動終端教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生移動終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)共同組建的云課堂平臺；以雙向細(xì)目表管理為核心，自建校本資源庫，讓教師和學(xué)生沖破教科書的限制，各種教學(xué)資源隨心所用的資源管理平臺；讓學(xué)習(xí)從課上拓展到課下，隨時隨地均可學(xué)習(xí)；讓有效學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)成為可能。從備課到授課，云資源平臺輕松搞定。云課件一體機(jī)授課，全程師生互動激發(fā)學(xué)生興趣。還能有效減少工作時間，提高學(xué)習(xí)效率，從而做到增益減時，很好從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)。
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