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京師博仁心理應(yīng)用發(fā)展研究中心
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| 心理測量的功能 |
心理測量的功能
通過心理測量把心理特性量化，在社會生活、教育工作和理論研究中有著重要的功能。
心理測量在社會生活中的功能
描述——心理測量可以從個體的智力、能力傾向、創(chuàng)造力、人格、心理健康等各方面對個體進(jìn)行全面的描述，說明個體的心理特性和行為。
診斷——心理測量可以對同一個人的不同心理特征間的差異進(jìn)行比較，從而確定其相對優(yōu)勢和不足，發(fā)現(xiàn)行為變化的原因，為決策提供信息。
預(yù)測——心理測量可以確定個體間的差異，并由此來預(yù)測不同的個體在將來的活動中可能出現(xiàn)的差別，或推測個體在某個領(lǐng)域未來成功的可能性。
評價——心理測量可以評價個體在學(xué)習(xí)或能力上的差異，人格的特點以及相對長處和弱點，評價兒童已達(dá)到的發(fā)展階段等。
選拔——心理測量的結(jié)果可以為客觀、全面、科學(xué)、定量化地選拔人才提供依據(jù)。因為它可以預(yù)測個體從事某種活動的適宜性，進(jìn)而提高人才選拔的效率與準(zhǔn)確性。如美國自從1942年制定了飛行員的選拔量表以后，使飛行員的淘汰率由65%下降到36%。
安置——心理測量可以了解個體的能力、人格和心理健康等心理特征，從而為因材施教或人盡其才提供依據(jù)。如學(xué)�？梢砸罁�(jù)學(xué)生的能力水平分班分組，部隊可以依據(jù)每個人的特長分配兵種，企業(yè)可以將職員安置到與其能力、人格相匹配的部門等。
咨詢——心理測量可以為學(xué)校的升學(xué)就業(yè)咨詢提供參考，幫助學(xué)生了解自己的能力傾向和人格特征，確定*有可能成功的專業(yè)或職業(yè)，進(jìn)而作出*佳選擇。心理測量可以為心理咨詢或治療提供參考，幫助人們查明心理問題、障礙或疾病的表現(xiàn)及其原因，進(jìn)而有針對性地給予心理輔導(dǎo)、咨詢或治療。
心理測量在理論研究中的功能
搜集資料。心理測量是搜集有關(guān)心理學(xué)資料的一個簡便易行而又較為可靠的方法。例如對智力的個體差異、影響智力發(fā)展的因素等問題的研究資料大多是由心理測量獲得的。
建立和檢驗假設(shè)。
從心理測量的資料中可以發(fā)現(xiàn)問題，建立理論假設(shè)，并且可通過測量結(jié)果進(jìn)一步來檢驗這些假設(shè)，進(jìn)而推動心理科學(xué)的發(fā)展。例如智力結(jié)構(gòu)理論的提出和發(fā)展，智力測驗就起了重要作用。
實驗分組。在心理學(xué)研究中，常用測驗來對被試進(jìn)行實驗分組，以達(dá)到等組化的要求。
心理測量在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用
1.心理測量是科學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的良好工具
心理測量可以幫助教師或?qū)W生更準(zhǔn)確、更客觀、更迅速、更全面地了解學(xué)生或自己的心理特點，教師便可因材施教，學(xué)生也可選擇適合自己心理特點的學(xué)習(xí)方式；心理測量既可評價教師的教學(xué)效果，又可評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而為教育過程提供及時有效的反饋信息，一方面可使教師總結(jié)自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，另一方面可使學(xué)生省思和優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
2.心理測量是教育研究和改革的重要手段
心理測量是教育領(lǐng)域中定量化研究的主要方法之一。通過心理測量可以迅速而大量地搜集學(xué)生的信息，從中可以歸納出學(xué)生心理發(fā)展的普遍規(guī)律和特點，從而深化心理學(xué)理論研究，進(jìn)而據(jù)此制定出教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法。此外，任何一種新的教育理論、新的教材、新的教學(xué)方法和教育實驗的價值，在沒有通過測量檢驗其教育效果之前，都無法科學(xué)地評定其價值，而心理測量的結(jié)果可以用來評價教育效果，提供客觀的精確的依據(jù)，進(jìn)而衡量它們的價值。因此心理測量是進(jìn)行教育研究和改革的重要手段和工具之一。
心理測量在教育領(lǐng)域中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，為使其作用得到充分而有效地發(fā)揮，建立學(xué)生心理檔案是*好的方式之一。
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